مشروعات تكنولوجيا التعليم
مشروعات تكنولوجيا التعليم
مقدمة:
يتناول هذا الفصل مفهوم المشروع، خطوات تنفيذ المشروعات، خصائص المشروعات الجيدة، عوامل فشل المشروعات، دورة حياة المشروعات، المشروعات التعليمية داخل المدرسة متمثلة فى الوحدة الانتاجية، ومشروع مناهل المعرفة، ومشروع المدرسة الابداعية.
مفهوم المشروع:
إن أبسط تعريف للمشروع هو أنه: المساعي المؤقتة التي يقام بها لإنشاء منتج أو خدمة فريدة، ويتطلب نجاح المشروع أن يتم تسليمه على الوقت، وإنهاؤه ضمن ميزانيته، والتأكد من رضا الزبون عما استلمه.
من التعريف نكتشف أن المشروع مؤقت (أسبوع – سنوات....)، لكن كل مشروع له نهاية، وربما لا نعرف تاريخ الانتهاء عند بداية المشروع، فهو عكس العمليات الجارية التي لا نهاية لها. وإذا لم تكن النهاية معروفة فعلى الأقل يمكن توقعها.
فى ضوء ذلك يمكن تعريف مشروعات تكنولوجيا التعليم بأنها عبارة عن سلسلة من الأنشطة والمهام التعليمية المرسومة يتم تصميمها بمواصفات تربوية وتكنولوجية محددة ضمن خريطة زمنية، ويمكن تمويله من داخل المؤسسة التعليمية أو خارجها لخدمة أهداف تعليمية محددة.
مثلث المشروع:
كل مشروع له بعض الشروط على الوقت، له ميزانية من نوع ما، ويتطلب بعض المقدار من العمل ليكتمل (أي له مدى أو مواصفات)..... أي أن للمشروع قيود.
الوقت: لكل مشروع نهاية، والوقت المحدد هو الشرط الوحيد للمشاريع الأكثر إلفةً، وغالباً هو أهم شرط يجب إدارته.
الكلفة: تتضمن التكاليف كل الموارد المطلوبة لتنفيذ المشروع من أجور عمال وإداريين ومعدات وأسعار مواد.... أي كل الأحداث والمسائل الأخرى التي تتطلب مالاً أو إشراف (انتباه) شخص في المشروع.
المدى: وله وجهان:
مدى المنتج: يصف المنتج المقصود وميزاته ووظائفه (المواصفات).
ب- مدى المشروع: يصف العمل المطلوب لتسليم المنتج أو الخدمة.
يركز مدى المنتج على العميل، بينما يركز مدى المشروع على الأشخاص الذين سينفذون المشروع (فريق العمل). ويقاس مدى المشروع عادةً بالمهام والمراحل.
متطلبات المشروع الناجح:
هو الذي ينتهي بعد تحقيق متطلباته وفقا لـــ
الوقت المحدد (P-Time)
التكلفة المحددة (P-Cost)
النطاق المحدد (P-Scope)
الجودة المطلوبة (P-Quality)
خصائص المشروع الجيد:
تختلف المشاريع من حيث العمليات, التميز, الجدول الزمني, الميزانية, المخاطرة و المتغيرات:
1- التميز:
يختلف كل مشروع عن الآخر في حين ان الانشطة التشغيلية
المستخدمة تتضمن عمليات متماثلة و بشكل متكرر (ان لم تكن
متطابقة)
2- الجدول الزمني:
يكون لكل مشروع مواعيد بداية و نهاية محددة وفقاً للانجازات المقدمة تماشياً مع متطلبات الزبائن.
3- الميزانية:
يكون لكل مشروع سقف أعلى للإنفاق وفقاً للإنجازات الواجب تقديمها تماشياً مع متطلبات الزبائن.
4- المصادر: يخصص لكل مشروع مقدار معين من العمل, المعدات, و المواد للمباشرة بالمشروع.
5- المخاطرة: يتضمن كل مشروع مقداراً من الشك و لذلك يحمل في طياته المخاطرة.
6- التغيير: هدف المشروع هو تحديداً لتحسين الأداء من خلال تنفيذ التغييرات العملية.
أطراف المشروع
أطراف المشروع : هم الجهات المشاركة في إنجاز المشروع المرتبطة به، وهم الجزء التالي من أصحاب المصالح في المشروع :
الزبون /العميل :وهو الشخص أو المجموعة أو الجهة التي يتم تنفيذ المشروع لصالحها.
مدير المشروع: وهو الشخص الذي يقود المشروع والمسئول الأول عن نجاحه وفشله.
3. الإدارة العليا : وهي الإدارة العليا المنظمة الأم التي يتبع لها المشروع ومن لها من إرادة في نجاح المشروع بتوفير جميع سبل النجاح للمشروع إذا ما وفرت الدعم اللازم.
4. المدراء الوظيفيون : وهم مدراء الوظائف في المنظمة الأم التي يتبع لها المشروع مثل المدير المالي ومدير الإنتاج ومدير الموارد البشرية.
5. فريق المشروع : وهو الطاقم الوظيفي الذي يعمل في المشروع والمعني بتنفيذ كافة الأنشطة والمهام والوظائف اللازمة لإكمال المشروع.
6. الموردون : وهذا الطرف يشمل كافة الجهات التي تقوم بتزويد المشروع بالموارد المادية والبشرية اللازمة لإتمام المشروع.
عوامل فشل المشاريع:
- عدم وضوح أهداف المشروع وتحديدها دقيقاً.
- 60% من المشاريع تفشل بسب عوامل بشرية.
- عدم جودة التخطيط.
- صعوبة تنفيذ الأفكار الابداعية.
- غياب الخطة ومنهجية العمل.
- عدم كفاية الموازنات.
- ضعف الالتزام ودعم الادارة العليا.
- غياب التعاون والتشارك بين أفراد المشروع.
- ضعف الاتصالات بين أفراد عمل المشروع.
- عدم وجود خطة تنفيذية معتمدة للمشروع.
مراحل المشروعات:
تمر المشروعات بصفة عامة بمجموعة من المراحل يمكن اجمالها فى الجدول التالى:
المشروعات داخل المدارس:
أوجدت وزارة التربية والتعليم عدد من المشروعات داخل المدارس المصرية تحت مظلة الوحدة الانتاجية بالمدارس التى يشرف عليها أحد المدرسين، وهى تابعة لوكيل النشاط والوحدة الحسابية بالمدرسة ويرأسها مدير المدرسة وهذه المشروعات هى:
1- مشروعات انتاجية:
تهدف للتأكيد علي الصناعات ذات الطابع المصري الأصيل كذلك الحرف اليدوية التي تشتهر بها البيئة والاستعانة بالفنيين والمتخصصين لنقل خبراتهم وذلك بمساعدة مجلس الأمناء ورجال الأعمال بالمنطقة.
2- مشروعات تسويقية:
تهدف إلي التعاون مع تجار الجملة والتجزئة لبيع منتجاتهم بالمدرسة علي سبيل الأمانة وتوفير احتياجات العاملين بالمدرسة والبيئة المحيطة والطلاب من السلع ويمكن عمل سوق شهري بالمدرسة.
3- مشروعات خدمية:
تهدف للإستفادة من كافة إمكانيات المدرسة ومرافقها لخدمة الطلاب والبيئة المحيطة وتدريب الطلاب علي المهن والحرف أو علي الحاسب أو اللغات أو التدريبات الرياضية.
4- مشروعات برمجية:
تهدف لاستغلال إمكانيات المدرسة في عمل برمجيات معاونة حسب الهدف المراد وتحقيقه مثل برامج تعليم حرف وبرامج أعمال الكنترول وبرامج الألعاب والتسلية وبرمجيات.
مستويات مشروعات تكنولوجيا التعليم:
تصنف مشروعات تكنولوجيا التعليم حسب المدى إلى:
أ- مشروعات قصيرة الأمد:
هذه النوعية من المشروعات تأخذ فترة تنفيذ بسيطة مثل عمل خطة لتنفيذ دورس اللغة العربية أو الرياضيات باستخدام الشفافيات التعليمية.
ب- مشروعات طويلة الأمد:
وهذه المشروعات يتم التخطيط لها من قبل هيئات أو وزرارات وتستغرق خطة تنفيذها عدة سنوات حتى يتم الانتهاء منها مثل مشروع التطوير التكنولوجى (مناهل المعرفة) بالمدارس المصرية، ومشروع المدرسة المبدعة، وسوف يتم تناولهما كالتالى:
أولاً: مشروع مناهل المعرفة المصرى:
قدم علماء تكنولوجيا التعليم بتوجيه من وزير التربية والتعليم آنذاك الدكتور/ حسين كامل بهاء الدين خطة لانشاء مشروع التطوير التكنولوجى بالوزارة وفروعه فى المديرات التعليمية ، على ان تختص كل مديره بترشيح مدير للمركز يتم تعينه من قبل وزير التعليم مباشرة، وتتولى المديريات التعليمية انشاء أقسام للتطوير بالادارات المختلفة ، وتتولى أقسام التطوير بالادارات الاشراف على انشاء مركز مناهل المعرفة بالمدارس بكافة أنواعها (رياض أطفال/ ابتدائى/اعدادى/ ثانوى) للطلاب العاديين ومدارس طلاب ذوى الاحتياجات الخاصة
مراحل مشروع مناهل المعرفة المصرى:-
المرحلة الأولى: التحليل
قدم خبراء تكنولوجيا التعليم بالتعاون مع وزارة التربية تحليلاً لواقع استخدام تكنولوجيا التعليم بالمدارس المصرية وأسفر نتائج التحليل حاجة المدارس المصرية كافة إلى انشاء وحدة خاصة بتصميم وتطوير ونشر التكنولوجيا بالمدارس المصرية للنهوض بالعملية التعليمية، وجعل التعليم أكثر متعة... وتسمى هذه الوحدة وحدة التطوير التكنولوجى (مناهل المعرفة).
المرحلة الثانية: التخطيط
بناء على الخطوة السابقة قدم الخبراء تصور للتخطيط لهذا المشروع وشمل:
تحديد مواصفات حجرة مناهل المعرفة : حدد القائمون على إنشاء حجرة مناهل المعرفة بالمدارس عدداً من المواصفات التي يجب أن تتوفر فيها بناء على أهداف مركز مناهل المعرفة التي يسعى لتحقيقها ، وتبعاً لنوع المدرسة التي يقدم لها خدماته وعدد طلابه ، وفئاتها العمرية والعقلية ، يمكن تلخيصها في التالي :( مركز التطوير التكنولوجي ، 1998 ، 6 )
أ- المساحة :
تتسع الحجرة فصل دراسي كامل وبمساحة كافية .
ب- الموقع :
يفضل أن يكون موقع الحجرة فوق الدور الأرضي وقريب من مكتب السيد مدير المدرسة وهى المدرج في المدارس الجديدة .
ج- الأثاث :
يفضل تزويد الحجرة بعدد لا يقل عن 40 كرسى ويفضل أن يكون بمسند حتى يتثنى للتلميذ الكتابة .
د- التجهيزات :
يجب توافر تلك التجهيزات في الحجرة وهى :-
طلاء الحجرة بلون فاتح مناسب ، وبحالة جيدة .
مشمع أرضيات لحفظ الأجهزة من الأتربة .
عدد2 مروحة ، يتم تركيب إحداها فوق الأجهزة ، والأخرى في النصف الأخير من الحجرة ، وهى وسيلة تهوية إضافية تدبرها المدرسة .
- ستائر يمكن التحكم من خلالها في درجة إضاءة للحجرة .
- جهاز تكييف بالحجرة .
شبكة كهرباء بالحجرة .
- مفاتيح فصل كهربي ؛ لحماية الأجهزة من الصدمات .
- شبكة إضاءة ، وتفضل أن تكون فلورسنت .
- تجهيز فيشتين بجانبي السبورة .
- دولاب خشبي ؛ لحفظ الديسكات ، والاسطوانات ، والسجلات .
توفير سبورة لكي يتم الشرح عليها داخل الحجرة بدون تأثير الطباشير حفاظاّ على الأجهزة .
توفير منضدة ؛ لوضع الأجهزة عليها وتكون بمستويين .
- توفير حامل لمثبت التيار .
توفير وسيلة إطفاء حريق في الحجرة .
يتم مد سلك تليفون من حجرة الإدارة إلى حجرة مناهل المعرفة على التوازي ناحية السبورة البعيدة عن الباب مع تركيب ماكينة تليفون خاصة بالحجرة .
- عمل لافتات على الحجرة باسم مناهل المعرفة " حجرة مناهل المعرفة " .
هـ - تأمين الحجرة :
يجب توفير باب خشبي ونوافذ صالحة الزجاج .
يجب تأمين الأبواب والشبابيك ببوابات و أُورم حديدية للشبابيك ؛ حتى يتم التامين ضد السرقات .
يجب تحرير نسخة إضافية من مفاتيح الباب ، وتحريزها في خزينة
المدرسة ليتم استخدامها في حالة غياب الأخصائي الذي يحمل
النسخة الأصلية .
محتويات الحجرة :
الأجهزة والمعدات :
جهاز كمبيوتر بملحقاته وهى :
لوحة مفاتيح .
ماوس .
ميكروفون .
شاشة .
طابعة .
سماعات .
مثبت تيار.
جهاز أوفرهيد برجكتور (السبورة الضوئية) ذو ثلاث عدسات .
جهاز L.C.D .
تليفزيون 20 بوصة .
جهاز فيديو لعرض الشرائط التعليمية .
آلة تصوير .
المرحلة الثالثة التنظيم:
اختصت هذه المرحلة بعملية تنظيم الأجهزة والعمل داخل حجرة مناهل المعرفة وأسلوب العمل داخل الحجرة.
تنظيم وضع الأجهزة : توضع الأجهزة على مساحة 2متر من السبورة على صف واحد حيث يوضع جهاز الكمبيوتر، والسبورة الضوئية وجهاز L.C.D والفيديو والتليفزيون على المستوى العلوي على المنضدة ذات المستويين ، وتوضع لوحة المفاتيح والماوس في المستوى المنخفض وتكون الشاشة مواجهة للطلبة ؛ وذلك لاستخدامها في عرض البرامج التعليمية المحملة على CDs ، ويمكن استخدام وسائل العرض المتيسرة لعرض المعلومات من على شاشة الحاسب الآلي لأكبر عدد من الطلبة.
أسلوب العمل داخل حجرة مناهل المعرفة: المعلم داخل حجرة مناهل المعرفة هو القائد والموجه للعملية التعليمية، وهنا تغير دوره من الملقن إلى الدور الإيجابي من خلال استغلال كافة الأجهزة الموجودة في حجرة مناهل المعرفة ، وذلك باستخدام برامج الوسائط المتعددة ، وعرضها من خلال جهاز الكمبيوتر ، وجهاز الأوفرهيد برجكتور(السبورة الضوئية) ، وجهاز L.C.D ، وسوف نتعرض إلى موضوع الوسائط المتعددة، وإمكانياتها، وأهميتها، وأسس تصميمها، وموضوع الفيديو ، ومزاياه ، ومكانه في مخروط الخبرة ، وأهميته في تعليم الكفايات العملية.
المرحلة الرابعة التصميم:
وفيها يتم تصميم البرامج التى يتم تشغيلها داخل الحجرة والاستعانة بالاسطونات الموردة من قبل الوزارة وتصميم السجلات الخاصة بتشغيل هذه الحجرة حيث حدد القائمون على مشروع مناهل المعرفة السجلات التالية لتكون داخل حجرة مناهل المعرفة وهى كالتالي:
السجلات التاريخية للأجهزة ويدون فيها :
اسم العهدة أو الجهاز.
رقم الصنف مخزيناً.
الجهة الموردة.
تاريخ الاستلام.
رقم / تاريخ مستند الاستلام .
رقم العهدة.
مفردات العهدة / الجهاز.
ثمن العهدة /الجهاز .
المواصفات .
اسم الشركة الموردة .
رقم تليفون الشركة الموردة .
تاريخ بدأ التشغيل.
سجلات التشغيل وتحتوى على البنود التالية :
مسلسل .
التاريخ .
الفصل .
الحصة .
فترة التشغيل .
الصلاحية .
اسم المرافق للحصة ( المدرس) .
سجلات التدريب وتنقسم إلى نوعين :
أولا:ً سجلات تدريب الطلبة وتشتمل على البنود التالية
الاسم (اسم التلميذ ) .
التاريخ .
ساعات التدريب .
توقيع التلميذ .
الفصل .
توقيع المدرب .
ثانياً : سجلات تدريب المدرسين وتشتمل على البنود التالية
مسلسل .
اسم المدرس .
التاريخ .
ساعات التدريب .
اسم برنامج التدريب .
توقيع المدرس .
ملاحظات.
سجلات الصيانةوتشمل البنود التالية :
مسلسل.
التاريخ.
اسم منفذ الصيانة.
ما تم في الصيانة.
ملاحظات منفذ الصيانة.
توقيع منفذ الصيانة.
توقيع مسئول المعمل.
توقيع المتابع.
سجلات التخزين وفك التخزين ويشمل البنود التالية :
مسلسل.
التاريخ.
العمليات.
ملاحظات التخزين وفك التخزين.
ملاحظات مهندس الإصلاح.
توقيع مسئول المعمل.
توقيع المتابع.
سجلات النقل ويشمل البنود التالية :
مسلسل .
التاريخ .
جهة الخصم .
رقم المستند .
جهة الإضافة .
رقم المستند .
ملاحظات حالة النقل .
توقيع المسلم .
توقيع المستلم .
توقيع المتابع .
سجل تشغيل الشبكات ويشمل البنود التالية :
مسلسل .
الموقع الذي تم الاتصال به .
ساعة الدخول .
ساعة الخروج .
اسم المستفيد .
مدة الاتصال .
توقيع المستفيد .
سجلات النقل ويشمل البنود التالية :
مسلسل .
التاريخ .
جهة الخصم .
رقم المستند .
جهة الإضافة .
رقم المستند .
ملاحظات حالة النقل .
توقيع المسلم .
توقيع المستلم .
توقيع المتابع .
سجل تشغيل الشبكات ويشمل البنود التالية :
مسلسل .
الموقع الذي تم الاتصال به .
ساعة الدخول .
ساعة الخروج .
اسم المستفيد .
مدة الاتصال .
توقيع المستفيد .
سجل بلاغات الأعطال ويشمل البنود التالية :
اسم المدرسة .
اسم الجهاز المعطل .
مظاهر العطل .
تاريخ العطل .
تاريخ الإبلاغ .
اسم المبلغ ووظيفته .
اسم مستلم البلاغ .
رقم البلاغ في سجل الصيانة .
تاريخ الإصلاح .
توقيع الأخصائي .
مظاهر العطل بالتفصيل .
توقيع مدير المدرسة .
توقيع مهندس الصيانة .
التاريخ .
توقيع التطوير .
التاريخ .
سجل الإصلاحات ويشمل البنود التالية :
مسلسل .
وصف العطل .
قطع الغيار التي تم تركيبها .
ملاحظات مهندس الصيانة .
تكاليف الإصلاح .
توقيع مهندس الصيانة .
توقيع الأخصائي.
المرحلة الخامسة: تشغيل ( تطبيق) المشروع:
حددت وزارة التربية والتعليم عدداً من التعليمات لتشغيل حجرة مناهل المعرفة وهى:
تكليف أحد العاملين بالمدرسة عن طريق إقرار كتابي يحل محل الأخصائي في حالة غياب الأخصائي ، أو لظروف طارئة ؛ لتشغيل الحجرة .
يراعى تشغيل الحجرة طوال اليوم الدراسي من بدايته ، وحتى نهايته بواقع 6حصص يومياً على الأقل .
متابعة السجلات الخاصة بالحجرة ، والتوقيع عليها من جانب مدير المدرسة .
إعداد جدول تشغيل للحجرة بمعرفة لجنة تنسيق التطوير بالمدرسة ، والمُشكلة من مدير المدرسة رئيساً، ( وكيل النشاط – جميع المدرسين الأوائل لجميع المواد الدراسية – العائدون من البعثات الخارجية، أخصائي تكنولوجيا التعليم، أومن يقوم بعمله من الإداريين، أو المعلمين ، وأخصائي العلوم إن وجد بالمدرسة.
يتم تشغيل الحجرة من قبل الأخصائي حيث أن وجود الأخصائي لا يعفى المدرس من تشغيل حصته بنفسه داخل الحجرة مستغلاُ كافة الأجهزة ، والأدوات المتواجدة بها لتسهيل عملية التعليم ، والتعلم .
يراعى متابعة السادة موجهي المواد للمدرسين داخل الحجرة وذلك بتشغيل حصصهم وتقييم عملهم داخل الحجرة .
يراعى متابعة الأخصائي في الإعلان عن الاسطوانات، والشرائط، وعمل لوحات إرشادية من مدخل المدرسة، وحتى الحجرة ، وتعليق جدول تشغيل الحجرة وبيان المتدربين (طلبة – مدرسين ) ، وبيان الأجهزة والأدوات واسطوانات المدرسة.
عمل دروس نموذجية على الحاسب بمعرفة مدرسي المواد وأخصائي التكنولوجيا على أن تعرض على موجه المادة المختص.
إعداد المواد الدراسية بمعرفة مدرسي المواد وأخصائي التكنولوجيا وإعداد ما يلزم بها من شفافيات على أن تعرض تلك البرامج والشفافيات على موجه المادة المختص.
المرحلة السادسة: التقييم:
وفيها يتم التقيم اليومى لأجهزة التشغيل بالحجرة ومتابعة من قبل مركز التطوير بالمديرية وقسم التطوير بالادارة لتقيم العمل داخل هذه الحجرات حتى يتم تعظيم الاستفادة الكاملة منها.
ثانياً: مشروع المدرسة المبدعة:
مشروع تربوي علمي مستمر ومتواصل يسعى إلى تطوير المدارس بما يتلاءم مع مستجدات العصر وذلك بإعادة هندسة العملية التعليمية Reengineering وإدماج التكنولوجيا في التعليم والتركيز على نشر ثقافة التعلم النشط التفاعلي التبادلي، وتوفير بيئة مدرسية تساعد على الإبداع و الابتكار.
ويتم التركيز على جميع أطراف العملية التعليمية والسعي إلى تطويرها باستخدام برامج تدريبية حديثة ومتطورة يسبقها تحديد وتحليل الاحتياجات كما سيتم دمج أولياء الأمور في هذه المنظومة، وتطبيق المعايير العالمية ونقل تجارب الدول المتقدمة في التعليم مثل سنغافورة وكوريا الجنوبية وفنلندا واليابان.
مبررات المشروع Project justification :
التطور العلمي والحضاري والتكنولوجي الذي يشهده العالم في العصر الحديث
عدم قدرة أنظمة التعليم الحالية على تحقيق الأهداف وتلبية متطلبات سوق العمل.
أهداف المشروع Project Goals
ادخال ودمج التكنولوجيا في العملية التعليمية على كافة المستويات وبمشاركة جميع الأطراف.
السعي للوصول إلى قمة الإدراك المعرفي ( الإبداع والابتكار
توفير بيئة مدرسية مشجعة ومتطورة.
الربط والتكامل بين جميع أطراف العملية التعليمية .
نشر ثقافة التعلم النشط التعاوني التشاركي .
إزالة الأسوار (الحواجز الفكرية ) بين المدرسة والمجتمع.
الربط بين المدرسة والبيئة المحيطة والمجتمع المحلي والوطن ككل.
تحويل التعليم إلى تدريب وتعلم.
الفئات المستهدفة (Stockholder )
الطالب
المعلم
الإدارة المدرسية
أولياء الأمور
البيئة والمجتمع
تفاصيل المشروع (Project Details)
المحور الأول : الإدارة المدرسية المبدعة
الجانب الإداري :
إعداد وتأهيل مدراء ومسؤولي ومشرفي المدارس لتطبيق الإدارة الإبداعية للعملية التعليمية .
تطوير قدرات القيادات المدرسية من خلال برامج تدريبية وإشراف ومتابعة وزيارات ميدانية.
وضع خطط استراتيجية للمدرسة تشمل الرؤية والرسالة والقيم والأهداف .
وضع خطط تنفيذية تشغيلية تحقق رؤية المدرسة والهدف من المشروع .
توفير بيئة مناسبة لتطبيق أساليب التعلم النشط .
تطبيق الجودة والتميز التربوي ونشر ثقافة الجودة وأدواتها داخل المدرسة.
توفير بيئة آمنة من خلال تحقيق معايير الأمن والسلامة المهنية في المدرسة.
الربط بين العملية التعليمية والمجتمع المحلي والبيئة المحيطة .
التواصل الفعال والتعاون مع أولياء الأمور.
الجانب التكنولوجي :
إدخال التكنولوجيا في إطار الشؤون الإدارية والتنظيمية والمالية داخل المدرسة (برنامج إلكتروني للإدارة المدرسية Smart school يشمل قواعد بيانات للطلاب والمدرسين وكافة العاملين بالمدرسة وأولياء الأمور، و يشمل أيضا قاعدة بيانات لمتابعة درجات الطالب ومدى تقدم مستواه الدراسي، تقييم المعلمين ، الجوانب المالية للمدرسة، أنشطة المدرسة .
برنامج إلكتروني software للتواصل المدرسي بين الإدارة المدرسية والمعلمين والطلاب وأولياء الأمور.
موقع إلكتروني شامل للمدرسة ( يعرض كل ما يخص المدرسة من أنشطة وفاعليات ……إلخ)
موقع الكتروني أو رابط أو بوابة رئيسية للتعلم الإلكتروني عن بعد يتيح لكل معلم موقعا خاصا به يمكنه من إضافة مواد تعليمية، فيديوهات، صور، كتابة، اختبارات، والتفاعل مع الطلاب.
المحور الثاني : المعلم المبدع
الجانب التربوي :
تحديد وتحليل المشكلات التي تواجه المعلم والعمل على حلها.
رفع قدرات المعلم التربوية من خلال برامج تدريبية عامة ومتخصصة في المواد التي يدرسها.
تدريب المعلمين على أساليب التعلم النشط التفاعلي.
تدريب المعلمين على مهارات وأدوات التفكير والإبداع وكيفية نقل الخبرات والمعلومات للطلاب بطريقة عصرية.
تدريب المعلمين على تطبيق ونشر ثقافة الجودة ( مثل الكايزن ) والتميز والسلامة بين الطلاب .
وضع مؤشرات أداء وأهداف لتقييم المعلمين بصفة دورية لتقويمهم فيما بعد .
تحويل وظيفة المعلم من ملقن ومحفظ إلى ميسر ومرشد وموجه
الجانب التكنولوجي :
تدريب المعلمين على استخدام التكنولوجيا في العملية التعليمية.
تحويل المناهج الدراسية إلى مناهج إلكترونية تفاعلية.
تدريب المعلمين على التواصل الإلكتروني مع الإدارة المدرسية والطلاب وأولياء الأمور.
كل معلم سوف يكون له موقع إلكتروني على بوابة المدرسة المبدعة ( الموقع الإلكتروني الشامل للمدرسة ) يمكن المعلم من إضافة الدروس والاختبارات والتفاعل مع الطلاب من خلال تقنيات التعلم عن بعد في إطار ضوابط يتم الالتزام بها .
