مقدمة
مفهوم التعليم الإلكتروني
مفهوم البيئة الإلكترونية
مكونات البيئة الإلكترونية
معايير تصميم البيئة الإلكترونية
العوامل المؤثرة في تصميم البيئة الإلكترونية
إن التقدم الذي حدث في مجالي الحاسب الآلي و الاتصالات مكن كثيراً من الجامعات والمدارس من تقديم برامج تعليمية و تدريبية و توعوية لطلابها عبر شبكات داخلية و خارجية. و أصبح بإمكان الطالب حضور ندوة و أو حلقة تعليمية و هو في منزله أو أي مكان آخر.
و تعتبر وسائل تقنية المعلومات بما فيها الإنترنت أو وسائط التخزين الهائلة مثل الأقراص المدمجة من أفضل الوسائل في الوقت الحالي لنقل المعرفة و اكتساب المهارات في شتى المجالات و لتطبيق التعليم الإلكتروني
مفهوم التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني هو طريقة للتعليم باستخدام آليات الاتصال الحديثة من حاسب وشبكاته و وسائطه المتعددة من صوت وصورة ، ورسومات ، وآليات بحث ، ومكتبات إلكترونية، وكذلك بوابات الإنترنت سواءً كان عن بعد أو في الفصل الدراسي المهم المقصود هو استخدام التقنية بجميع أنواعها في ايصال المعلومة للمتعلم بأقصر وقت وأقل جهد وأكبر فائدة.
تعريف( زيتون ،2005م)تقديم محتوى تعليمي ( إلكتروني) عبر الوسائط المعتمدة على الكمبيوتر وشبكاته إلى المتعلم بشكل يتيح له إمكانية التفاعل النشط مع هذا المحتوى ومع المعلم ومع أقرانه سواء أكان ذلك بصورة متزامنة أم غير متزامنة وكذا إمكانية إتمام هذا التعلم في الوقت والمكان وبالسرعة التي تناسب ظروفه وقدراته ، فضلاً عن إمكانية إدارة هذا التعلم أيضاً من خلال تلك الوسائط".
مفهوم بيئة التعليم الالكتروني :
يعرفها محمد الشطى (2007) بأنها "الاستخدام الحر لمجموعة من الخدمات والأدوات والتقنيات والبرمجيات الاجتماعية من قبل المتعلم والتي تمكنه من إدارة عملية تعليمه وبناء معارفه في سياق اجتماعي من خلال تقديم وسائل للتواصل مع باقى المتعلمين لتبادل المعارف الفعالة".
·ويمكن تعريفها إجرائيا على أنها: بيئة قائمة على بعض أدوات التعلم الإلكترونى التشاركى وهى: محررات الويب التشاركية، والتدوين المرئى، وناقل الأخبار لبناء المعارف الجديدة وإحداث التفاعل الإجتماعى والمشاركة بين المتعلمين فيما يتعلق بمحتوى التدريب الميدانى.
معايير تصميم بيئة التعلم الالكترونية :-
أولًا المعايير التربوية:
تحديد الاهداف بشكل واضح .
ان تشتمل الاهداف على مستويات متنوعة من الجوانب المعرفية والمهارية والوجدانية.
ان تراعي الاهداف خصائص المتعلمين وخبراتهم.
ان تتفق اهداف البيئة الالكترونية مع اهداف المحتوى المراد تدرريسه.
ان تكون الاهداف واقعية يمكن تحقيقها على مستوى المتعلم في الفترة الزمنية المحددة للمحتوى.
ان تنمي الاتجاهات الايجابية للمتعلمين للتعامل معها .
ان تراعى الأهداف الإمكانيات المتاحة عند تطبيقها.
ان يحقق المحتوى أهداف التعلم المرغوبة.
ان يراعى المحتوى التدرج من البسيط إلى المعقد.
عرض المحتوى فى تتابع وسياق منطقى.
ان يخلو المحتوى من الحشو والتكرار والأخطاء العلمية.
ان تراعى المرونة والتكامل فى عرض المحتوى.
تتضمن [الأهداف، قائمة المحتويات، التكليفات، المساعدة] الخاصة بالمحتوى.
ان تراعى تحديث المحتوى فى ضوء التطورات العلمية فى المجال.
ان تراعى الفروق الفردية بين المتعلمين.
ان تنمى الجوانب المعرفية للمتعلمين
ان تنمى الجوانب المهارية للمتعلمين.
ان تنمى الجوانب الوجدانية للمتعلمين.
ان تنظم وقت التعلم بفاعلية لتحقيق أهداف التعلم المرغوبة.
ان تحدد الأساليب الجيدة لتعزيزالسلوكيات المرغوبة للتعلم.
ان تستخدم أنماط مختلفة لإدارة لاستثارة دافعية المتعلمين نحو التعلم.
ان ترتبط الأنشطة مع أهداف التعلم المرغوبة.
ان تحدد بدقة الأنشطة التى سوف يقوم بها المتعلم.
ان تُشرك أنشطة المتعلمين فى التعلم معا لبناء المعرفة الجديدة تشاركيا.
تتيح أنشطة علاجية للمتعلم بطىء التعلم.
تتيح أنشطة إثرائية للمتعلم سريع التعلم.
تُدعم أنشطة مبتكرة قائمة على حل المشكلات والتفكير الإبداعى.
تصاغ التكليفات فى صورة مهام واضحة ومباشرة لكل المتعلمين.
توفر تغذية راجعة من المعلم تجاه التكليفات الخاصة بالمتعلمين.
ثانيا المعايير الفنية / التقنية :
توفر شرح بسيط للمتعلمين عن كيفية استخدامها داخل .
يطور معارف المتعلمين من خلال بناء قاعدة معرفية جديدة داخل .
تكون ملفات الفيديوعالية الجودة.
تحتفظ بالتواصل الدائم بين المتعلمين والمعلم عن طريق إمدادهم بالتعليقات الجديدة داخل .
تصميم الصفحات بسيط و سهل الاستخدام بالنسبة للمتعلم.
تجنب استخدام الألوان التى تجهد العين (الألوان الساطعة) فى الخلفية.
إثارة الصفحات لانتباه المتعلم نحو موضوع التعلم و ليس نحو الشكل.
توافر أنماط تفاعل مناسبة للمتعلم.
تحقيق مبدأ العمل الجماعى المشترك بين المتعلمين .
سهولة الوصول إلى المحتوى المطلوب .
سهولة التصفح والتنقل بين أجزائها.
وضوح التسلسل والتتابع المنطقى للمحتوى .
تقديم إرشادات و تعليمات تعين المتعلم فى التعامل مع البيئة الالكترونية.
مكونات بيئة التعلم الإلكتروني
التعلم الالكتروني لا يعني تحويل المحتوى إلى صفحة ويب أو قرص مدمج ، بل هو تحويل المحتوى إلى أنشطة الكترونية تفاعلية يكون الطالب هو الفاعل والباحث والمحلل للمعلومات عند تنفيذ هذه الأنشطة ، والمدرس ميسر ومرشد للطالب في تعلمه الذاتي ضمن مجموعات باستخدامها التقنية الحديثة ، ففي الانترنيت أدوات كثيرة يمكن ان تسخر في خدمة الطالب والعملية التعلمية التعليمية ، وبرامج تساعد على خلق بيئة تعلم الكتروني مثل برنامج الموودل moodle .
ولذلك فيمكن ذكر مكونات هذه البيئة من خلال ذكر أنظمة إدارة بيئة التعلم الإلكتروني ومكونات كل نظام
learning management system :-
ويعني نظام إدارة التعلم وهو عبارة عن برنامج Software صمم لمتابعة وإدارة وتقييم التعليم فهو حل استراتيجي للتخطيط والتدريب وإدارة جميع أوجه التعلم في المنشأة التعليمية ليصل إلى تكامل التعلم في جميع المواد التعليمية منظومة تعليم الكتروني تركز على الأعضاء تحتوي على الجزئيات التالية:
1:التسجيل : تعني إدراج وإدارة بيانات الطلاب
2:الجدولة : تعني جدولة المقرر ووضع خطة التدريس
3:التوصيل : وتعني اتاحة المحتوى للطالب
4:التتبع : وتعني متابعة أداء الطالب وإصدار تقارير بذلك
5:الاتصال : وتعني التواصل بين الطلاب من خلال المحادثة المتزامنة عبر برامج المحادثة على النت أو غير متزامنة مثل منتديات النقاش والبريد .
6:الاختبارات : وتعني اجراء اختبارات للطلاب والتعامل مع تقييمهم
وهذا النظام لا يركز كثيراً على المحتوى ، لا من حيث تكوينه ولا إعادة استخدامه , ولا من حيث تطويره
learning content management system :-
أي نظام إدارة المحتوى التعليمي ، وهو مفهوم أشمل من LMS حيث يركز على المحتوى ويتيح للعديد من المشاركين والمختصين بالتأليف والمشاركة في تطوير وتعديل المحتوى ، ويجب أن يضم المحتوى أنشطة تفاعلية تضفي على التعلم المتعة والحماسة لدى الطلاب وتحثه على الاستمرار ويمكن من خلالها قياس ما اكتسبه الطالب من مهارات ، ومن خلال أداء الطالب واحتياجاته وقدراته وميوله يمكن تطوير المحتوى والأنشطة.
خصائص بيئة التعليم الالكتروني :-
توفير مصادر متعددة ومختلفة للمعلومات تتيح فرص المقارنة والمناقشة والتحليل والتقييم .
إعادة هندسة العملية التعليمية بتحديد دور المدرس والطالب والمؤسسة التعليمية.
استخدام وسائط التعليم الإلكتروني في ربط وتفاعل المنظومة التعليمية (المدرس، والطالب، والمؤسسة التعليمية، والبيت، والمجتمع، والبيئة.
تبادل الخبرات التربوية بين الافراد من خلال وسائط التعليم الإلكتروني.
تنمية مهارات وقدرات الطلاب وبناء شخصياتهم لإعداد جيل قادر على التواصل مع الآخرين وعلى التفاعل مع متغيرات العصر من خلال الوسائل التقنية الحديثة.
نشر الثقافة التقنية بما يساعد في خلق مجتمع إلكتروني قادر على مواكبة مستجدات العصر الراهن والتفاعل معها بايجابية.
تحتاج بيئة التعليم الإلكتروني إلى ما يلي:
الوسائل التكنولوجية وسهولة وصول المعلمين والطلاب إليها.
تكافل المؤسسات والجامعات مع المدارس وبناء قيادة شابة ودعم إداري لإعداد المعلمين.
مساعدة الطلاب و المعلمين من قبل مختصين لاستعمال التكنولوجيا بمهارة والاستفادة منها بأكبر قدر ممكن.
لتقييم المستمر لفاعلية التكنولوجيا المستخدمة و المنهاج المطروح ومواكبته للتطور المستمر.
تجهيز الفصول المدرسية والمنشآت بمتطلبات دمج التقنية .من حيث الشبكة الداخلية وشبكة الإنترنت ومختبرات حاسب عديدة.
أن يتعلم الفرد ليكون، من حيث تتفتح شخصيته على نحو أفضل وتوسيع قدراته وملكاته الذاتية.
وللاطلاع علي الموضوع باوربوينت اتبع الرابط التالي :-
